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Dr. R. Perkmann.

phies enthält Warren's New primary Geography und ift für Anfänger beftimmt. Es behandelt die Grundbegriffe und Principien diefer Wiffenfchaft in befchreibender Form und gibt fodann eine kurze Ueberficht der verfchiedenen Länder der Erde, begleitet von zahlreichen Zeichnungen und Karten. Die zweite Stufe enthält Warren's Common- school Geography, beſtimmt für Stadt- und Diſtrictsfchulen, und gibt eine weitere Befchreibung der Erdober­fläche. Die dritte Stufe trägt einen mehr wiffenfchaftlichen Charakter und behandelt die Physical Geography für Colleges, Akademien, Seminarien und hohe Schulen. Die Einleitung gibt eine kurze Ueberficht der aftronomi­fchen Geographie. Der erfte Theil behandelt das Feftland, den Bau der Erd­rinde mit den Verfteinerungen von Pflanzen und Thieren, Gebirgsfyfteme u. f. w. Im zweiten Theil wird das Waffer behandelt: Quellen, Flüffe, Seen, Meere, Meeresftrömungen etc. Im dritten Theile die Atmoſphäre, Temperatur, Luft­ftrömungen, meteorifche Erfcheinungen. Der vierte Abſchnitt: organifches Leben, Pflanzen und Thiere und deren geographifche Verbreitung; ferner: der Menfch( Racen, Völker, Stämme und Verbreitung derfelben). Ausführlich wird die phyſikaliſche Geographie der Vereinigten Staaten behandelt.

Schlufsbemerkungen

Nach den Zeugniffen der Gefchichte des geographifchen Unterrichtes find die Klagen über das unzureichende Mafs an erdbefchreibendem und erdkund­lichem Wiffen, welches die Jugend beim Verlaffen der Schule in der Regel auf­zuweifen habe, ebenfo alt wie diefer Unterricht felbft. Anftatt allmälig abzu­nehmen und zu verftummen, werden fie vielmehr von Jahr zu Jahr zahlreicher und lauter, felbft in denjenigen Staaten, ja gerade da am ftärksten, wo für den öffent­lichen Unterricht im Allgemeinen und für diefen Zweig im Befonderen am meiften gethan wird. Sie kommen von Seiten der Regierungsorgane( Minifterien), einzel­ner Berufsstände( z. B. der Handelswelt), wie aus den Kreifen der Lehrer felbft und der wiffenfchaftlichen Fachmänner. Was eine folche Zunahme von Aeufse­rungen der Unzufriedenheit hauptfächlich veranlafst, ift nicht etwa eine abfolute Verminderung der Leiftungen in der Schule, als vielmehr das ftetige und immer rafcher werdende Steigen der Anfprüche, welche von der Fachwiffenfchaft, von der fortfchreitenden allgemeinen Bildung und von den praktifchen Bedürfniffen des gefammten modernen Weltlebens an das einzelne Individuum, wie an die ganze Gefellfchaft geftellt werden.

Sollen diefe erhöhten und fortwährend wachfenden Anforderungen befrie. digt werden, dann wird allerdings auch die Behandlung, welche die Geographie in den Schulen bisher faft allenthalben erfahren hat und zum grofsen Theile noch gegenwärtig erfährt, es wird die Stellung, welche ihr unter den übrigen Lehr­gegenständen gefetzlich angewiefen ift, eine wefentlich andere werden müffen. Denn bei der bisherigen Art und Weife ift es felbft den fonft tüchtigſten Kräften nicht möglich, den Erwartungen, welche die Natur des Gegenftandes felbft in fo reichem Mafse erwecken kann, vollkommen gerecht zu werden und alle die in ihm enthaltenen intellectuellen, fcientififchen und praktifchen Vor­theile daraus zu ziehen, gefchweige denn alle die Schätze zu heben und auszu­beuten, welche ein organifch gegliederter und vollſtändig durchgeführter Unter­richt über die grofse, fchöne Heimat des Menfchengefchlechtes und deren Bewohner für die gefammte ethifche Erziehung und Bildung der Jugend in unerfchöpflicher Fülle darzubieten im Stande ift.

Wenngleich das Materiale, welches die Weltausftellung bezüglich der Geographie als Lehrgegenftand vorgeführt hat, relativ ein geringes war, fo ent­hält doch auch diefes Wenige hinreichende Anhaltspunkte, um die princi­