Naturgefchichtliche Lehrmittel.

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Reihe anatomifcher Unterrichtsmodelle für Schulen vor. Für den Unterricht an Mittelfchulen dürften fich aber doch als das befte und billigfte Lehrmittel die bekannten vielverbreiteten Gypsmodelle empfehlen, die unter Leitung des Pro­feffors Dr. Bock in Leipzig als plaftifch- anthropologifche Lehrmittel für Schulen ausgegeben werden und vom Bildhauer G. Steger in Gyps gebildet und von A. Goldfufs mit Oelfarbe gemalt find. Specialrichtungen verfolgen die von U. Baur aus München ausgeftellten Wachspräparate vom Pferde und die patho­logifchen Präparate aus Papier- mâché( Becken) von C. F. Fleifchmann aus Nürnberg; defsgleichen die äufserft effectvollen und fchönen anatomifch- chirur­gifchen Wachsmodelle von Jules V. J. Talrich, anatomifchem Modelleur an der medicinifchen Facultät in Paris.

Nicht unerwähnt kann am Schluffe bleiben, dafs in Oefterreich- Ungarn, welches in Bezug auf naturgefchichtliche Modelle auffallend hinter den Leiftungen des Auslandes zurückbleibt, der Verfuch gemacht wurde, die plaftifch- anato­mifchen Modelle des Menfchen durch fchichtenartig übereinander liegende flache Zeichnungen zu erfetzen. Hieher gehört eine zerlegbare menfchliche Geftalt aus Eifenblech, von der Oberrealfchule in Leitomyfchl ausgeftellt, und ein ähnliches Modell aus Papier von Dr. L. Arányi aus Budapeft Doch können diefe Flachmodelle mit den plaftifchen Darftellungen in keiner Weife wirkfam concurriren.

WO

Sammlungen von Naturkörpern.

So wichtige Unterftützungsmittel des naturgefchichtlichen Unterrichtes Abbildungen und Modelle find, fo können fie doch in der Regel die Natur felbft nicht vollständig erfetzen. Sie werden in allen Fällen von Nutzen fein, wo es unmöglich oder fchwer ift, die Naturkörper beim Unterrichte zu benützen, oder es fich um Eigenfchaften und Verhältniffe der Naturkörper handelt, die fich namentlich beim Maffenunterrichte an diefen nur fchwer demonftriren laffen. In der weitaus überwiegenden Zahl der Fälle aber wird der Lehrer dennoch es vor­ziehen, den Schüler aus unmittelbarer Anfchauung der Naturobjecte felbft feine Kenntniffe fchöpfen und erweitern zu laffen, wie fchon Linné in feinem berühm­ten Ausfpruche: ,, Herbarium( natura) praeftat omni icone", die unmittelbare Anfchauung und Unterfuchung der Naturproducte allen künftlichen Nachbildungen mit Recht vorzog.

Der naturgefchichtliche Unterricht kann defshalb paffender Sammlungen nicht entbehren und es werden Naturalienfammlungen von den kleinen Hand­fammlungen für Schüler und Elementarfchulen angefangen bis zu den grofsen Nationalmufeen aufwärts zu den wichtigften Lehrbehelfen der Naturgefchichte gehören.

Es kann unmöglich Aufgabe des Berichtes fein, das gefammte natur­hiftorifche Material der Weltausftellung als Lehrmittel gleichmäfsig in Betracht zu ziehen. Die immenfen Naturfchätze, die hier als Rohproducte ihrer techniſchen, induftriellen und commerciellen Wichtigkeit wegen aufgefpeichert waren, haben allerdings zugleich ihre didaktifch inftructive Seite. Doch tritt diefe hier nicht fo deutlich hervor, wie bei den eigentlichen naturgefchichtlichen Sammlungen, welche behufs des Unterrichtes und des Studiums der Naturkörper eigens an­gelegt wurden. Der Bericht wird fich daher zunächft auf naturgefchichtliche Schul- und Mufealfammlungen zu befchränken haben. Unter diefen find wieder die allgemeinen, alle drei Reiche umfaffenden Sammlungen für den erften Elementarunterricht zu unterfcheiden von den höheren Stufen des Unterrichtes entfprechenden Specialfammlungen, welche felbft wieder am paffendften nach den drei Reichen unterfchieden werden können.

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